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              衡陽:“心育护花行动”关爱未成年人的“及时雨”
                发表时间:2019-07-31   编辑:余艺   来源: 湖南文明网
               

                今年是湖南省衡陽市“心育护花行动”年,这意味着衡陽市未成年人思想道德建设经过多年的“修炼”,上升到一个新的高度。开展衡陽全市中小学班主任和心理健康教育教师素养提升培训、成立中小学心理健康教育委员会和理事会、设立心理健康辅导站……衡陽未成年人思想道德建设可谓“百尺竿头,更进一步”。更可喜的是,越来越多的部门、群众参与到心育护花行动中来,这对于衡陽“问题”未成年人而言,是一场心灵救赎的“及时雨”。

              舉辦全市中小學班主任和心理健康教育教師素養提升培訓班。圖片來源:紅網

                政策“護花”:爲做好學生心理健康教育“指路” 

                假如說,未成年人是陽光下的朵朵含苞的鮮花,那麽,要當好“護花使者”,出台有關心理健康方面的政策則是做好未成心理健康教育的前提條件。

                针对当前中小学子心理问题发展趋势,近年来,先后出台了《衡陽市养成教育实施方案》《衡陽市中小学德育工作评估考核方案(试行)》,组织专家编写了《衡陽市养成教育读本》,分别对小学、初中和高中阶段学子的心理健康问题做了重点剖析,对学校如何做好学子的心理健康教育工作提出了指导性意见。

                抓心理健康教育工作,须持之以恒。每年,市、县两级教育行政部门都会组织开展常规德育工作检查,通过常规检查和评优评先,全面了解学校心理健康教育工作的开展情况,有力推动了衡陽市中小学校德育工作的科学发展。

                活動“護花”:每年解決青少年心理健康問題上萬人次 

                “我虽然是留守儿童,但我是最幸福的人。”“其实每个人都有本人的闪光点,我们要善于发现。”……衡陽县集兵镇永乐、大道小学的孩子们在一场心理教育活动感悟分享环节中踊跃发言。

                爲了加強未成年人心理健康教育,學校通過有針對性的遊戲,讓孩子們在遊戲中提升專注力、溝通能力、團隊協作能力、表達能力、想象能力。

                这场别具一格心理教育活动,只是衡陽未成年人道德建设的一个剪影。近年来,衡陽市中小学校心理健康主题活动丰富多彩,促进了学子身心健康成长。

                2018年,衡陽市开展了中小学“养成教育”主题活动、文明校园、心理健康示范校创建活动,成立了衡陽市中小学心理健康教育专业委员会和理事会,设立了7个心理健康辅导站。

                與此同時,每個學校和社區都建有心理健康咨詢室,發展了一批社會站。

                目前,已有12所社會心理健康機構爲未成年人服務,這些機構的志願者們每年都會走進校園舉辦爲中高考學生陽光減壓、青少年心理健康講座等活動,也會面向社會廣泛地開展以“大力關注未成年人心理健康”爲主題的心理咨詢活動,還開展了各類青少年維權活動200余場。

                家校“護花”:成立家長學校,家校攜手解決孩子心理問題 

                据统计,截至2019年,衡陽市共有在编教师56899人,中小学子999630人,近百万中小学子配有3000余名政治理论课教师、近百名心理健康教师。

                针对专任师资队伍不强、对心理健康工作的投入不足等问题,在每年的全市教师招聘中,衡陽市教育局均会根据相关学校实际设立心理健康教师岗位,近年来也相继招聘了一批德才兼备的心理健康教师充实到衡陽市教师队伍中来。目前衡陽市大多数学校特别是城区中小学校均配备了专任心理教师,初步统计,衡陽市专职专岗的专业心理教师已达50人以上,设立了心理征询室和心理信箱,建设了心理网站,举办了心理活动游戏和竞赛活动,并能做到每周开设0.5节以上的心理健康教育课。近年来,获评市心理健康教育工作先进个人的教师超过120人次,衡陽市目前已有相关志愿或专业人员260多人。

                要打一場“護花”的漂亮仗,不只靠學校的力量,更需家校攜手,共同幫助問題學生走出心理“陰霾”。近年來,各學校陸續成立家長學校,每學期至少開兩次家長會,並且建立班級家長QQ群,家校攜手,引導與解決孩子的心理困難與障礙。

                值得一提的是,通過在學校特別是鄉村學校設立親情電話、親情視頻電腦和留守兒童活動室,建設“留守兒童之家”,及時爲留守兒童解決了父母關愛缺失和課外活動缺失的煩惱。

                业内人士建议,当前要推动建立学校、家庭、社会共同发力形成“三位一体”工作统筹协调机制,要有针对性地培养“善于沟通”的新型教师,着重抓好留守儿童父母培训,着力推进打造“能留住孩子”的社区文化,把学校、家庭、社会紧紧结合起来,形成教育合力。(来源:衡陽日报 记者 翟瑜 实习生 陈佳 谢璜燕)

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